Situación de enseñanza con uso de Moodle
Módulo 4. Moodle para profesores

Nota: Esta situación de enseñanza se diseñará cuando curse el módulo 4.

Nombre de la actividad	Los epitelios en la vida real
Sección específica en la que se inserta la actividad	Tema 8 de la primera parte del curso
Herramienta de Moodle seleccionada	Foro
Propósito de la herramienta	1. Favorecer el intercambio de opniones sobre la relación que tienen los epitelios co las actividades de la vidad diara.
Habilidades digitales	1. Uso de Internet como fuente de información y recursos; y como medio de comunicación
Duración	Una semana
Recursos	· Computadora con acceso a internet · Programa de la asignatura · Libro de texto (guía
Descripción de la actividad	Para el profesor: 1. Delimitar las preguntas para el foro 2. Hacer el seguimiento de las entradas y dirigir la discusión
Descripción de la actividad	Para el alumno: Entrar al foro al menos en una ocasión Redactar comnetarios clalros y concisos
Evidencias de aprendizaje del alumno	Participación en el foro y la calidad de sus comentarios

Nombre de la actividad	¿Por qué se modifican los epitelios?
Sección específica en la que se inserta la actividad	Tema 8 de la primera parte del curso
Herramienta de Moodle seleccionada	Cuestionario de respuestas cortas
Propósito de la herramienta	Evaluar la comprensión de un texto sobre el tema
Habilidades digitales	Uso de Internet como fuente de información y recursos; y como medio de comunicación
Duración	30 minutos
Recursos	1. Computadora con acceso a internet 2. El documento que revisarán para responder el cuestionario 3. Libro de texto (guía)
Descripción de la actividad	Para el profesor: 1. Subir el documento a la plataforma 2. Realizar el cuestionario con 5 preguntas 3.
Descripción de la actividad	Para el alumno: 1. Bajar el artículo que deberá leer 2. Contestar de manera concisa las preguntas en el cuetionario 3.
Evidencias de aprendizaje del alumno	Confrontación de las respuestas del estudiante con las seleccionadas para el cuestionario.

Nombre de la actividad	Identifica los epitelios
Sección específica en la que se inserta la actividad	Tema 8 de la primera parte del curso
Herramienta de Moodle seleccionada	Cuestionario con respuestas de opción múltiple
Propósito de la herramienta	Evaluar la identificacaión de los diferentes tipos de epitelios
Habilidades digitales	Uso de Internet como fuente de información y recursos; y como medio de comunicación
Duración	20 min
Recursos	· Computadora con acceso a internet
Descripción de la actividad	Para el profesor: 1. Hacer las preguntas de opoción múltiple 2. Anexar las imágenes que el alumno debe identificar 3.
Descripción de la actividad	Para el alumno: 1. Ingresar a la plataforma 2. Responder las preguntas de acuerdo con la imagen que las acompañe
Evidencias de aprendizaje del alumno	Evaluación sumativa por las respuestas acertadas

Nombre de la actividad	¿Donde y cómo?
Sección específica en la que se inserta la actividad	Tema 8 de la primera parte del curso
Herramienta de Moodle seleccionada	Tarea (Subir documentos)
Propósito de la herramienta	A través de un un mapa mental, los estudiantes tendrán la capacidada de resumir e ilustrar la estructura y clasificación de los epitelios
Habilidades digitales	Uso de Internet como fuente de información y recursos; y como medio de comunicación
Duración	Enviar en la fecha solicitada
Recursos	· Computadora con acceso a internet · Software para presentaciones
Descripción de la actividad	Para el profesor: 1. Subir un ejemplo de un mapa conceptual apar que los alumnos lo pueda utilizar como referencia 2. Comentar los méritos de cada mapa en la plataforma 3.
Descripción de la actividad	Para el alumno: 1. Utilizar Power Point o Worda para realizar un mapa mental sobre las estrucutura y ubicación de los epitelios 2. Transformar el mapa a formato JPG 3. Subirlo a la plataforma
Evidencias de aprendizaje del alumno	Cumplir con los puntos de una lista de cotejo Ad hoc para el mapa

Anteproyecto didáctico
Módulo 1. Aplicaciones educativas de las TIC

Nombre del profesor	Teresa I. Fortoul van der Goes
Nivel académico y subsistema o disciplina	Licenciatura
Asignatura	Biología Celular e Histología Humana
Unidad temática y contenidos	Epitelios de revestimiento. Correlación básico clínica
Población	Alumnos del primer año Una población aproximada de 90 estudiantes
Duración	Tres semanas
Propósitos	· Entender la función de los epitelios de acuerdo con su estructura. · Clasificarlos de acuerdo con el número de capas y la forma de la células que lo forman. · Conocer otras estructuras importantes para la función de los epitelios · Identificar algunas alteraciones para integrar la información con la clínica
Habilidades digitales	Consulta en bibliotecas digitales sobre el tema Búsqueda de imágenes histológicas en otras páginas, Ingresar a un foro específico para comentar sobre las imágenes que se presentarán en el blog y las que los alumnos ubiquen
Materiales	· Internet con acceso a diversos buscadores para realizar una búsqueda eficiente de información en Internet, consultando bases digitales · Cuenta de correo electrónico · Imágenes histológicas · Material en PDF en formato electrónico · Cuenta en Twitter
Actividades	Utilizarán la WEB para consultar información importante relacionada con el tema. Identificación de palabras clave para su búsqueda. Aplicarán los concimientos que adquieran para comentar sus datos en los foros Realizarán comentarios en un foro dirigido Utilizará Twitter para realizar comentar alguno los los materiales que ubicó en su búsqueda *Actividades fuera de las sesiones:* Revisarán el material histológico de su clase presencial, integrartá sus comentarios sobre sus hallazgos y dudas y los subirán al foro para comentarlos y envirá un resumen por correo electrónico. Con el uso de twitter comentará y compartirá alguna de las referencias que obtuvo y revisó en su busqueda dirigida.
Bibliografía de consulta para el profesor	Fortoul ,T y Varela ,M. (2008) Una mirada al mundo microscópico.México, Pearson. Education. Págs.402. (Libro de texto). Capítulo 6. Una mirda al tejido epitelial. Introducción a los tejidos Fortoul Teresa y Andrés Castell.(2010). Histología y Biología Celular. México, McGraw-Hill Interamericana, Junqueira ,L.C., Carneiro, J. (2003) Basic Histology, Chap. 4, New York, Mc-Graw Hill Comp.

Situación de enseñanza con uso de TIC

Módulo 2. TIC para el trabajo colaborativo y el acceso a la información

De acuerdo con la unidad temática que eligió para el desarrollo del anteproyecto en el Módulo 1, diseñe una situación de enseñanza centrada en el uso de herramientas colaborativas Web 2.0 y/o el uso de Internet como medio de acceso a la información, que pueda insertar y enriquecer el proceso de aprendizaje de sus alumnos.

Recuerde que este módulo está enfocado a fomentar las habilidades y el uso reflexivo y ético de Internet y de las herramientas colaborativas.

Titulo de la situación de enseñanza	¿Por qué son diferentes los epitelios en cada órgano?
Unidad y Tema elegido en el que se inserta la situación de enseñanza	Clasificación de los epitelios 1. Por el número de capas 2. Por la forma de la última célula 3. Por su función
Justificación del recurso TIC seleccionado	Uno de los problemas que con frecuencia enfrentan los estudaintes de primer año, en la asignatura de Biología Celular e Histología Médica es la interpretación de las imágenes que observa, como apoyo a la parte teórica del curso. Como una forma de repasar sus imágenes, al describir lo que observen, compartiendo sus opiniones a través de una herramienta como Twitter reforzarán sus comocimientos yaplicarán sus competencias avanzadas en el uso de las TICs Además compartirá una presnetación en Power Point que hará junto con su equipo de trabajo en Google docs
Habilidades digitales	Uso de Internet Crear una cuenta de gmail Crear una cuenta en Twitter Acceso a Google docs Envío y recepción de twitts Bajar imágenes y editarlas Uso de Power Point para estructurar y adicionar imagenes
Duración	En el salón de clase	En extra clase
	Dos sesiones	Tres horas
Recursos	Computadoras Conexión a Internet Acceso a Google docs Telefono celular con 3G Cuenta de Gmail Laboratorio con microscopios, laminillas , proyector para presentaciones en Power Point Lopez-García, J.C. (2009) Proyectos colaborativos en Internet . I Conferencia Inernacional de Educación en Tecnología de Información y Comunicación. EDUCAENTIC. Junqueira ,L.C., Carneiro, J. (2003) Basic Histology, Chap. 4, New York, Mc-Graw Hill Comp.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase	Para el profesor: Presentará el tema y explicará la importancias de los epitelios Armará un grupo para Google y las indicaciones para que los alumnos formen grupos para hacer una presnetación en colaoración en Google docs Presentará imágenes que ejemplifiquen cada uno de los diversos tipos de epitelios según la clasificación que corresponda Indicará páginas en la WEB para que busquen imágenes del tema que revisarán Explicará el uso de Twitter , creará una cuenta con los alumnos y asignará la actividad.
	Para el alumno: 1. Comentará y analizará las diversas clasificaciones de epitelios 2. Buscará en las páginas indicadas las imágenes que ejemplifiquen cada uno de los epitelios 3. Armará una presentación comnetando cada imagen y la subirá al aula virtual 4. Enviará twitts sobre cada imagen que observe indicando las pistas que utilizó para reconocer cada epitelio 5. Estructurará un grupo en Google para subir su presentación, que armará con los otros integrantes de su equipo
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Twitts enviados Estrategia de búsqueda empleada y las imágenes que comparta (al menos un ejemplo de cada epitelio) Presentación de las imágenes y la calidad de su contenido en Google docs
Actividades extra clase	Para el profesor: 1. Hará su introducción para el tema utilizando algún presentador de imágenes 2. Seleccionará algunos ejemplos de , editará las imágenes que servirán para la discusión 3. Mandará twitts para que sus alumnos sigan lo o la sigan y hacer una red cerrada. 4. Vigilará el progreso de la presnetación en Google .
	Para el alumno: 1. Se conectará a la WEB 2. Buscará ligas con imágnes de epitelios 3. De acuerdo con su grupo armará una presentación en Power Point en colaboración con el resto de los miembros 4. Enviará al menos un twitt por imagen y comentará al menos 5 de los twitts de sus compañeros.
Evidencias de aprendizaje del alumno:	La presentación en colaboración La creación de la cuenta en Twitter Los comentarios en twitter
Criterios de evaluación	1. Calidad de la presenetación (Rúbrica para evaluar) 2. Calidad de los comentarios en Twitter (Rúbrica para evaluar) 3. Oportunidad en la entrega 4. Las fuentes consultadas

Situación de enseñanza con uso de TIC
Módulo 3. Uso estratégico de medios en situaciones de enseñanza

Titulo de la situación de enseñanza	¿Còmo se defienden los epitelios de la agresión?
Unidad y Tema elegido en el que se inserta la situación de enseñanza	Epitelios de revestimiento. Correlación básico clínica Cómo responde el epitelio ante las agresiones del ambiente
Selección y Justificación del recurso (Foto fija, Video o Podcast).	Todos los días agredimos a nuestros epitelios, no necesariamente lo hacemos a propósito, y es muy probable que no nos demos cuenta. Un ejemplo es cuando vamos a la playa y nos asoleamos por horas, sin un cuidado previo. Un Podcast sobre el cáncer de piel, ayudará a entender la trasecendencia que tiene la prevención.
Momento en que se empleará el recurso: Inicio, desarrollo o cierre del tema dentro de su proyecto inicial.	Al terminar el tema sobre epitelios, los estudiantes en grupos de tres realizarán un Podcast sobre el daño, que asolearse sin protección puede ocasionar.
Mencione y justifique las habilidades digitales	Para cerrar el tema y darle una orientación clínica, los estudaintes deberán: Realizar una búsqueda en las bases de datos sobre la relación entre Exposición solar sin protección y el cáncer de piel Buscar software libre para grabar voz Elegirá un software de fondos musicales que acompañará a sus texto
Duración	En el salón de clase 5 minutos	En extra clase 4 horas

Recursos	Computadora personal Acceso a Internet Aula-laboratorio Imágenes Cañón
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase	Para el profesor: 1. Presentará a los alumnos un video sobre los cambios que ocurren en el epitelio cuando se lesiona, parad dar la entrada al tema de los estudiantes
	Para el alumno: 1. Presentarán su Podcast en clase 2. Abrirán un foro para que se realice una discusión dirigida sobre los beneficios del cuidado que se debe de tener antes y durante la exposición al sol.
Actividades extra clase	Para el profesor: 1. Preparará un video en el que se muestre la exposición inadecuada al sol. 2. Hará un guión que incluya la historia de una chica en la playa que despues de reiteradas exposiciones, presenta lesiones que se diagnostica como cáncer de piel. 3. Buscará imágenes en internet que orienten a los estudiantes sobré qué deben incluir en tu presentación y la editará con un software libre.
	Para el alumno: 1. Bajará el software para audio 2. Realizará su guión y agregará la música idonea
Evidencias de la situación de enseñanza	El foro será en sitio en el que se evalurán los comentarios de los alumnos , que deberán respaldar con los contenidos que se vieron el el Podcast y en el video.